Pirámide de Maslow
Maslow
definió en su pirámide las necesidades básicas del individuo de una manera
jerárquica, colocando las necesidades más básicas o simples en la base de la
pirámide y las más relevantes o fundamentales en la cima de la pirámide, a
medida que las necesidades van siendo satisfechas o logradas surgen otras de un
nivel superior o mejor. En la última fase se encuentra con la
«autorrealización» que no es más que un nivel de plena felicidad o armonía.
Necesidades fisiológicas:son satisfechas mediante comida,
bebidas, sueño, refugio, aire fresco, una temperatura apropiada, etc... Si
todas las necesidades humanas dejan de ser satisfechas entonces las necesidades
fisiológicas se convierten en la prioridad más alta. Si se le ofrecen a un
humano soluciones para dos necesidades como la necesidad de amor y el hambre,
es más probable que el humano escoja primero la segunda necesidad, (la de
hambre). Como resultado todos los otros deseos y capacidades pasan a un plano
secundario.
Necesidades de seguridad ,Cuando las necesidades
fisiológicas son satisfechas entonces el ser humano se vuelve hacia las
necesidades de seguridad. La seguridad se convierte en el objetivo de principal
prioridad sobre otros. Una sociedad tiende a proporcionar esta seguridad a sus
miembros. Ejemplos recientes de esa pérdida de seguridad incluyen Somalia y
Afganistán. A veces, la necesidad de seguridad sobrepasa a la necesidad de
satisfacción fácil de las necesidades fisiológicas, como pasó por ejemplo en
los residentes de Kosovo, que eligieron dejar un área insegura para buscar un
área segura, contando con el riesgo de tener mayores dificultades para obtener
comida. En caso de peligro agudo la seguridad pasa delante de las necesidades
fisiológicas.
Necesidades de amor, Necesidades sociales:Debemos resaltar en este apartado
que no se puede hacer equivalente el sexo con el amor. Aunque el amor puede
expresarse a menudo sexualmente, la sexualidad puede en momentos ser
considerada sólo en su base fisiológica.
Necesidades de estima, Necesidad de Ego:Esto se refiere a la valoración
de uno mismo otorgada por otras personas.
Necesidades del ser, Necesidades de Autoestima:Es la necesidad instintiva de un
ser humano de hacer lo máximo que pueden dar de sí sus habilidades únicas.
Maslow lo describe de esta forma: "Un músico deba hacer música, un pintor,
pintar, un poeta, escribir, si quiere estar en paz consigo mismo. Un hombre, (o
mujer) debe ser lo que puede llegar a ser). Mientras las anteriores necesidades
pueden ser completamente satisfechas, ésta necesidad es una fuerza impelente
continua.
Características generales de la teoría de Maslow
- Sólo las necesidades no satisfechas influyen en el comportamiento de las personas, pero la necesidad satisfecha no genera comportamiento alguno.
- Las necesidades fisiológicas nacen con la persona, el resto de las necesidades surgen con el transcurso del tiempo.
- A medida que la persona logra controlar sus necesidades básicas aparecen gradualmente necesidades de orden superior; no todos los individuos sienten necesidades de autorrealización, debido a que es una conquista individual.
- Las necesidades más elevadas no surgen en la medida en que las más bajas van siendo satisfechas. Pueden ser concomitantes pero las básicas predominarán sobre las superiores.
- Las necesidades básicas requieren para su satisfacción un ciclo motivador relativamente corto, en contraposición, las necesidades superiores requieren de un ciclo más largo.
Condicionamiento Operante de Skinner
Burrus
Frederic Skinner, nació en 1904 en Susquehanna, Pennsylvania. Luego de fallar
en sus intentos de ser escritor cambió a la psicología, de lo cual sólo tenía
una vaga idea. Obtuvo su doctorado en 1931.
Escribió
en 1938 el libro titulado “La Conducta de los Organismos”, en la cual introdujo
sus estudios sobre el condicionamiento operante, luego escribió Walden II en
1948, si intento era describir la utilización de un diseño para la buena vida
en una comunidad regida por los principios del conocimiento operante. Después
le siguieron numerosos escritos, hasta su deceso el 18 de agosto de 1990.
Condicionamiento
operante, llamado también instrumental y hoy en día análisis experimental de la
conducta (AEC), se puede definir de la siguiente forma: Es la teoría
psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en
su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental.
Es decir,
que ante un estímulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser
reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se
fortalezca o debilite. Skinner afirmaría que “el condicionamiento operante
modifica la conducta en la misma forma en que un escritor moldea un montón de
arcilla”, puesto que dentro del condicionamiento operante el aprendizaje es
simplemente el cambio de probabilidades de que se emita una respuesta.
INFLUENCIA DE LA TEORÍA CON EL APRENDIZAJE.
Skinner
afirma que cuando los alumnos están dominados por una atmósfera de depresión,
lo que quieren es salir del aprieto y no propiamente aprender o mejorarse. Se
sabe que para que tenga efecto el aprendizaje, los estímulos reforzadores deben
seguir a las respuestas inmediatas.
Como el
maestro tiene demasiados alumnos y no cuenta con el tiempo para ocuparse de las
respuestas de ellos, uno a uno tiene que reforzar la conducta deseada
aprovechando grupos de respuestas. Skinner considera que la finalidad de
la psicología es predecir y controlar la conducta de los organismos
individuales. En el condicionamiento operante se considera a los profesores
como modeladores de la conducta de los alumnos.
APLICACIONES Y EJEMPLOS DE LA TEORÍA.
Aprendizaje por reforzamiento: Es el aprendizaje en el cuál la conducta es nueva
para el organismo que aumenta su frecuencia de aparición luego de recibir algún
estímulo reforzante.
Aprendizaje por evitación: Es el aprendizaje donde el organismo adquiere una
conducta nueva que termina o impide la aplicación de algún estímulo aversivo
(desagradable), y aumenta la frecuencia de aparición de esa conducta para que
no regrese.
Aprendizaje supersticioso: Es el aprendizaje donde alguna consecuencia
casualmente reforzante o aversiva aumenta la frecuencia de aparición de alguna
conducta.
Aprendizaje por castigo: Es el aprendizaje donde un organismo aumenta la frecuencia
de aparición de las conductas que no fueron seguidas o que no recibieron ningún
estímulo aversivo o desagradable.
Olvido: Todas las
conductas que no reciben o que dejan de recibir reforzamiento tienden a
disminuir su frecuencia de aparición y a desaparecer.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES.
Estímulo Discriminativo: Es aquel en cuya presencia de una determinada
porción de conducta es altamente probable, debido a que antes fue reforzador
por un estímulo.
Conducta Operante: Es la que tiene un organismo, es decir, como se comporta el medio
ambiente.
Estímulo Reforzador: Es un estímulo que incrementa la probabilidad de una respuesta
contingente.
Generalización: Es cuando al reforzar una respuesta se produce un incremento en otra
respuesta parecida.
Discriminación: Es cuando un organismo se comporta de manera diferente en presencia de
dos estímulos.
Extinción: Es un
procedimiento en el cual una conducta operante que ha sido reforzada deja de
serlo y que produce el fin de la respuesta.
TIPOS DE REFORZADORES.
1. Positivo: Todo
estímulo que aumenta la probabilidad de que se produzca una conducta.
2. Negativo: Todo
estímulo aversivo que al ser retirado aumenta la probabilidad de que se
produzca la conducta.
3. Extinción: Se
presenta cuando un estímulo que previamente reforzaba la conducta deja de
actuar.
4. Castigo: Al igual
que la extinción, funciona para reducir la conducta.
5. Múltiple:
Aplicación de dos o más programas diferentes.
6. Compuesto: Refuerzo
de dos o más respuestas con uno o más programas.
7. Concurrente: Refuerzo de dos o más respuestas con uno o más programas.
8. Castigo: Es
cuando se utiliza un estímulo aversivo para obtener la reducción en la tasa de
una respuesta.
Condicionamiento Operante
Bueno tratare de ser un poco breve. Hace muchos miau un señor llamado Thornlike formulo una ley llamada LEY DEL EFECTO, en si esto significaba que toda conducta seguida por una consecuencia agradable seria repetida, pero toda conducta seguida por una conscuencia horrible seria evitada. Esto es basico para entender el condicionamiento operante. Se le dice OPERANTE porque la conducta OPERA para conseguir un EFECTO.
Con esto en cuenta te doy el siguiente ejemplo:
1.-Si a una rata la sueltas en una caja con dos caminos: uno oscuro otro iluminado. Y le sueltas una señora descarga electrica cada vez que se va por el caminito iluminado entonces la rata posteriormente nunca se ira por el camino uliminado ( pues habra una descarga) entonces has hecho condicionamiento operante pues su conducta OPERA para evitar el EFECTO de la descarga.
2.-Si después de que un estudiante ejecuta correctamente una tarea recibe un elogio del profesor es muy probable que esa conducta se fortalezca, en cambio si no obtiene la respuesta correcta es probable que su conducta se debilite.
Las teorías X y Y.d
Las teorías X y Y, dos maneras excluyentes de percibir el comportamiento
humano adoptadas por los gerentes para motivar a los empleados y obtener una
alta productividad.
Douglas McGregor fue una figura ilustre de la escuela administrativa de las
relaciones humanas de gran auge en la mitad del siglo pasado, cuyas enseñanzas,
muy pragmáticas por cierto, tienen aun hoy bastante aplicación a pesar de haber
soportado el peso de cuatro décadas de teorías y modas gerenciales.
McGregor en su obra "El lado humano de las organizaciones"
describió dos formas de pensamiento de los directivos a los cuales denominó
teoría X y teoría Y. Los directivos de la primera consideran a sus subordinados
como animales de trabajo que sólo se mueven ante el yugo o la amenaza, mientras
que los directivos de la segunda se basan en el principio de que la gente
quiere y necesita trabajar.
Expectativas de Vroom
En la actualidad, una de las explicaciones de la motivación aceptadas más
ampliamente es la teoría de las expectativas, de Victor
Vroom. Aunque tiene sus criticas, la mayor parte de la
evidencia de la investigación apoya esta teoría.
La teoría de las expectativas afirma que la fuerza de una tendencia a actuar
en determinada forma depende de la fuerza de la expectativa de que el acto esté
seguido por un resultado determinado y de lo atractivo de ese resultado para
el individuo.
En términos más prácticos, la teoría de las expectativas dice
que un empleado se motiva para ejercer un alto nivel de esfuerzo cuando cree
que ese esfuerzo llevará a una buena evaluación de su desempeño; una buena
evaluación dará lugar a recompensas organizacionales, como bonificaciones,
incrementos de salario o un ascenso; y las recompensas satisfarán las metas
personales del empleado. Por tanto, la teoría se enfoca en tres relaciones:
Relación
esfuerzo-desempeño: la probabilidad que percibe el individuo de que
ejercer una cantidad determinada de esfuerzo llevará al desempeño.
Relación
desempeño-recompensa: el grado hasta el cual el individuo cree que
desempeñarse a un nivel determinado lo conducirá al logro de un resultado
deseado.
Relación
recompensas-metas personales: el grado hasta el cual las recompensas
organizacionales satisfacen las metas o necesidades personales de un individuo
y lo atractivas que son esas posibles.
Teoría Factores de higiénicos de Herzberg
Herzberg propuso la Teoría de Motivación e Higiene, también
conocida como la"Teoría de los dos factores" (1959). Según esta
teoría, las personas estáninfluenciadas por dos factores:
*La satisfacción que es principalmente el resultado de los
factores demotivación. Estos factores ayudan a aumentar la satisfacción del
individuopero tienen poco efecto sobre la insatisfacción.
*La insatisfacción es principalmente el resultado de los
factores de higiene.Si estos factores faltan o son inadecuados, causan
insatisfacción, pero supresencia tiene muy poco efecto en la satisfacción a
largo plazo.
Factores de higiene
*Sueldo y beneficios
*Política de la empresa y su organización
*Relaciones con los compañeros de trabajo
*Ambiente físico
*Supervisión
*Status
*Seguridad laboral
*Crecimiento
*Madurez
*Consolidación
Factores de motivación
*Logros
*Reconocimiento
*Independencia laboral
*Responsabilidad
*Promoción
Conclusión.
Teoría de las necesidades de Maslow.Postula
sentencias muy lógicas. desde las necesidades fisiológicas hasta
las actividades trascendentales de éxito de un individuo, trasladando
este conocimiento para la lideracion de equipos de trabajo resulta
una muy buena herramienta para entender la logica y razonamiento de
un trabajador. la teoría aplica a todo ser humano desgraciadamente muy
poca gente a medida que pasan los años logra experimentar en
su totalidad el ascenso en los niveles de Maslow.
Condicionamiento Operante de Skinner
Su experimento demuestra que el
individuo opera en su ambiente con el fin de obtener un resultado específico.
Por ejemplo se puede asociar una emoción a una acción.
Teoría "X" y "Y"
Un empleado X es reactivo reacciona
según su emoción es impórtate la identificación de cada tipo de
trabajador para así poder ayudarle a gestionar
mejor su trabajo. Un empleado "Y" es de mente proactiva
lo ideal en toda empresa.
Teoría Expectativas de vroom
Como estamos en un mundo capitalista, el ser
empleado no te dará la independencia económica, mas sin en cambio
te da seguridad, con el pensamiento de una expectativa de ser el mejor empleado
realizando y apegándote a los roles establecidos por cada su
empresa, esta teoría te dice actos, actividades igual proporciones de asenso
o un premio una motivación para mantener la salud laboral.
Factores Higiénicos de Hezberg
Los
factores de higiene se enfocan en el contexto en el que se desarrolla el
trabajo y las condiciones que lo rodean. La dinámica subyacente de higienes evitar
la ansiedad que puede producir el ambiente.2. Cuando los factores higiénicos se
deterioran a un nivel inferior del que los empleados consideran aceptable,
entonces se produce insatisfacción laboral. Los factores de higiene afectan
directamente las actitudes laborales, principalmente la satisfacción y la
insatisfacción.
Referencias:
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